寧波大學(xué)人文與傳媒學(xué)院副院長南志剛教授認(rèn)為，姑且不論“神題”出現(xiàn)的原因如何，目前對(duì)“神題”還需要多觀察，不能一棒子打死，有些題目對(duì)學(xué)生的發(fā)散性思維還是能起到鍛煉作用的。

寧波鄞州邱隘實(shí)驗(yàn)小學(xué)的陳燕老師則認(rèn)為，成人習(xí)慣以某種固化的思維模式去思考問題，所以在成人眼中，某些題目確是“神題”，但孩子觀察事物、思考問題的方式與我們完全不同，因此，暑假作業(yè)中的這些“神題”從教師的角度上而言，它不單單是考孩子們知識(shí)，更重要的也是激發(fā)孩子的多元思維，為他們的思考、解題提供無限可能。而另一方面，它也是加強(qiáng)親子互動(dòng)的有效載體，孩子和家長一同思考，相互點(diǎn)撥、激發(fā)，不是很好嗎？

理性思考——假期作業(yè)怎么留

“小學(xué)生的暑假作業(yè)應(yīng)該既符合學(xué)生的思維水平，又能培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。出‘神題’，如果目的在于培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新思維，那么這種精神是可取的，不過應(yīng)該有一個(gè)限度，否則反而會(huì)搞亂孩子的思維。”寧波大學(xué)教師教育學(xué)院馮鐵山教授說，“所以它需要一個(gè)好的引導(dǎo)，尤其是不能違背教育的基本規(guī)律。”他認(rèn)為一份好的暑假作業(yè)應(yīng)該包括常規(guī)作業(yè)和專題作業(yè)，前者集中于讓小學(xué)生們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，提高他們的品德和知識(shí)水平，后者應(yīng)該在小學(xué)生們的興趣愛好上下功夫。

采訪中記者了解到，在假期里有部分學(xué)校還布置了一些有特色的暑假作業(yè)。

在南京市鳳游寺小學(xué)就讀的佳佳同學(xué)看到學(xué)校布置的暑假作業(yè)時(shí)開心極了，因?yàn)槭罴僮鳂I(yè)上有感受祖國大好河山并把照片拍下來做成集子，開學(xué)與伙伴們互相交流這樣的題目。“這個(gè)暑假，媽媽正打算帶我去香港玩，我可要集很多好照片了。”平時(shí)就喜歡拍照的佳佳高興地說。

據(jù)該校周樹民校長介紹，學(xué)校除了給孩子們布置這樣的作業(yè)外，還要求孩子們結(jié)合南京市明年將舉行青奧會(huì)編寫一些手抄報(bào)。“我們希望讓孩子們更接近社會(huì)、更親近自然。”

寧波江東實(shí)驗(yàn)小學(xué)也布置了“為家里做一件力所能及的事”“做個(gè)小小志愿者”等暑假作業(yè)，像這樣的暑假作業(yè)被一些網(wǎng)友稱之為“中國好作業(yè)”。

馮鐵山教授說，這樣的作業(yè)值得提倡。他反復(fù)強(qiáng)調(diào)，“無論什么樣的暑假作業(yè)，歸根結(jié)底都不能違背教育的基本規(guī)律。”(本報(bào)通訊員游玉增 本報(bào)記者 杜 冰)